近日ㄚ姊把所有的考卷整理出來，嚇死人的多！！
這還只是一部分，除了早先丟掉的考卷，還有講義、參考書...
原來國一到高三，我們的孩子腦袋裡得裝這麼多東西？
真是嚇死人的多！！
無言...
她一邊整理，我一邊拍照...很想哭ㄟ，
我們的孩子只是一部考試的機器嗎？...
細細看著孩子們從小到大的聯絡簿、資料，
不論是文筆好的、會畫畫的，到最後都滅頂在以考試主導教學的教育體制裡...
而我...是幫凶？！
以下轉載的這篇文章，是李偉文先生去年10月發表於blog上的，
家有國、高中生的父母，如果曾細細看過孩子的每張考卷，
應該很能體會，為何現在不快樂的孩子這麼多...
我們都走過那段擠大學窄門的日子，
當時的我很不快樂...
只是沒想到二十幾年之後，我的孩子...依舊，
無力。
令人髮指的國一的國文科考題
文╱李偉文；本文引用自此
從小就覺得自己的國文程度還不錯，除了當學生時國文科各種大小考的成績都還可以之外，平常也喜歡看各種雜書，甚至在民國六十多年聯考死背壓力很大時，我還利用課餘以每字每句圈點方式時看完了古文觀止、四書讀本，甚至厚厚一千多頁的成語辭典。可是，我的信心，卻在最近AB寶拿一些國文測驗題目來問我時，有了動搖。
原本想，國一上學期第一次月考的範園，離小學畢業才沒有幾個星期，這樣的國文考題有什麼了不起的，可是我一看題目卻愣住了，也瞭解為什麼有那麼多人去補習國文，前些日子去幾個國中演講，中間 空檔與 老師們私下聊天，有教 國文的 老師就提到，她研究所的學弟這幾年開國文補習班，大發利市，才二、三年就買了好幾棟房子，她還笑說，沒想到教國文的居然「鹹魚大翻身呢」！
自從教改以來，考試強調「不用死背，沒有固定教材」也就是考綱要不考固定版本的教科書，也因為要求不死背，所以題目「靈活」，這些目標講起來冠冕堂皇，沒有人敢於反對，可是對於學生，也就是考生而言就慘了，當孩子考試不及格(家長會想：天啊，連國語考試都不及格！)，然後再想到基測分發時，只要每科錯一題就沒有機會進入前幾志願，那還得了，不進補習班行嗎？！
不知道這是不是雖然教改目的是教育鬆綁，減輕孩子負担，可是教改十年下來，比當年被垢病的惡補時代，補習班數量不但沒有減少，反而增加了十多倍。這真是個令人困惑的時代啊？！
以下這幾題是國一上學期第一次月考範圍的國文試題，請大家測驗一下自己的國文程度： 題一：下列各詩句的季節，那一項判斷正確 (A)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪→秋
(B)打起黃鶯兒，莫教枝上啼→夏
(C)桃花盡日隨流水，洞在清谿何處邊→秋
(D)四月南風大麥黃，雬花末落桐陰長→夏
題二：「欲窮千里目，更上一層樓」這兩句詩有因果關係，下列何者同為具有因果關係？
(A)兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
(B)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明
(C)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
(D)古調雖自愛，今人多不彈 題三：下列那一個成語不適合形容夏天 (A)流金鑠石
(B)沈李浮瓜
(C)草長鶯飛
(D)火傘高張
題四：煙花三月下揚州，所描述季節與何者相同
(A)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風
(B)鷺飛林外白，蓮開水上紅
(C)明朝挂帆去，楓葉落紛紛
(D)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪
答案也許是第一題C，第二題B，第三題C，第四題A。 後面附上我前幾天所寫的文章，嘉義小水鴨伙伴的回應，她是國文老師，也針對這個現象提出沈重的感慨！ 身為一個國中 國文 老師，我得說一句公道話：
不知道這16個答案選項，你都知道出處嗎？若是我們都不太清楚，怎麼要求一個小學畢業沒幾個星期的孩子回答得出來？
這樣的考題不只是打擊孩子的信心，也會破壞對學習的興趣，以及進入文學欣賞的可能性。
其實不只是國文科這麼出題，幾乎每一科都是這麼折騰，這裏只列出最簡單的國文這一科是不想把大家嚇得太厲害。
（文末所說『前幾天所寫的文章』～幾個國中的測驗題）
這些題目為什麼對國一的學生來說很困難，是因為有很多的東西是國二國三才會學到的，比方說：轉品、曖曖內含光、蓬生麻中不扶自直.....等等。
我覺得自從我們放棄國立編譯館的國文課本版本，改採用南一、翰林、康軒等書局的課本之後，整個國文教學就亂掉了，既沒個次序，也沒個方法。因為他們的參考書和測驗卷都是配套好的，那些題目都是融合基測試題的，於是從國一就開始「和稀泥」式的出題法（國一考的題目幾乎和國三都一樣），這樣一來只是讓學生對國文這個科目充滿挫折感。
我很遺憾AB寶上了國中也不能免去如此酷刑，修辭學有十四種，為什麼才剛開學就要考到「轉品」？就算課文裡面有，也不一定要考啊！這其實是很過份的出題法。為了應付這些很沒有順序也沒有方法的考題，每一個老師都疲於奔命，國一新生開學後，幾乎在第一次段考前，都會把修辭上完，甚至文法、詞性、....塞一大堆給學生的結果，當然是學生覺得無法消化......
唉，希望所有的 國文 老師能有自覺，這些東西分三年慢慢上，都可以很輕鬆的學會，何必急於一時？讓孩子在文學的花園裡遨遊嬉戲，不才是上國文的目的嗎？
這一切都要怪那些莫名其妙的測驗卷和參考書，怎麼會把三年的東西都混在一起出題？
教過楊喚的「夏夜」之後，孩子體會不到夏夜的美，只忙著記「排比」、「類疊」、「轉化」、「映襯」這些修辭法，教過「雅量」這一課之後，孩子也沒時間體會「雅量」到底是什麼？因為「雙聲」、「疊韻」，還有名詞、動詞的判斷考題已經蜂擁而出。上了「絕句選」，還沒有體會到李白的絕句之精妙美好，就被平仄、韻腳、對偶....等種種舊詩的規則弄得七葷八素。
其實這些內容在未來的課程都會一一出現，但是參考書和測驗卷都已經先考了，於是這些剛上國中的孩子，國文考不及格，變成家常便飯， 一兩 次下來，孩子再也提不起興趣讀國文，當然國文就更差了。
自從改成教科書的戰國時代，各版本進度都不同，這又造 成 老師和家長的焦慮，於是拼命的填鴨，結果只是讓孩子逃離國文這個科目更遠。
身為國中國文老師，我留意到這些亂象，但是只能在自己的教學的小範圍上努力。要讓孩子學好國文，教學和考試一定要有個順序和方法，循序漸進，循循善誘，讓孩子愛上國文，愛上文學，愛上寫作。文學會是孩子終身的心靈伴侶，在他們挫折的時候鼓勵他，在她生命的高峰之際沈澱她。
也許，我們可以先從不在意他的國文成績開始做起，因為這些考題實在是太超過也太瑣碎，實在不具評鑑價值。鼓勵孩子閱讀和創作，無論寫日記或網誌都好。鼓勵他查字典或工具書，讓她培養自學能力，其實他會發展得很好的。
by嘉一炫小水鴨
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